План решения учебной задачи. Обсудить задание. Миссия учителя начальных классов. Обсудить задание. Способы постановки учебной задачи.
Образовательная задача рефлексивно оценочного этапа. Обсудить задание. Приемы мотивации на рефлексивно-оценочном этапе. Какими чертами должен обладать моряк. Требования обществу к современному человеку.
Обсудить задание. Рефлексивно-оценочный этап проекта. Дешифровщик кто это и какими чертами должен обладать. Что значит работать на совесть. Обсудить задание.
Постановка учебной задачи. Обсудить задание. Что означает выражение работать на совесть. Какими чертами должна обладать мама. Какие трудовые усилия вредны для человека.
Что значит работа на совесть. Обсудить задание. Идеальное задание. Задачи дискуссии. Требования к организации самостоятельной работы.
Текст обсуждение. Обсудить задание. Требования к современному человеку. Обсудить задание. Обсудить задание.
Обсудить задание. Обсудить задание. Обсуждение задач. Дешифровщик кто это и какими чертами должен обладать. Обсудить задание.
Обсудить задание. Текст обсуждение. Обсудить задание. Что значит работать на совесть. Постановка воспитательной задачи.
Обсуждение задач. Обсудить задание. Требования к организации самостоятельной работы. Какими чертами должна обладать мама. Что значит работать на совесть.
Операционально это. Постановка воспитательной задачи. Что означает выражение работать на совесть. Обсудить задание. Обсудить задание.
Идеальное задание. Что значит работать на совесть. Обсудить задание. Обсудить задание. Обсудить задание.
Требования обществу к современному человеку. Обсудить задание. Требования обществу к современному человеку. Обсудить задание. Обсудить задание.
Обсудить задание. Задачи дискуссии. Образовательная задача рефлексивно оценочного этапа. Обсудить задание. Обсудить задание.
Обсудить задание. Обсудить задание. Что означает выражение работать на совесть. Обсуждение задач. Идеальное задание.
Рефлексивно-оценочный этап занятия. План решения учебной задачи. Обсудить задание. Обсуждение задач. Обсуждение задач.
